最近のお気に入りの瞬間。

私は授業中に興奮すると、
まるでマシンガンのように言葉を発することがあります。
生徒たちは真剣な表情でこちらをじっと見て、
聞き逃さないよう必死に聞いています。

「be interested inは『～に興味がある』って言う意味だよね？
んでこの後ろに来る単語だけど、
inは前置詞だから後ろには名詞、
つまりこのtakeは動●▲□※★◎◆・・・」

突然口が回らなくなり、何を言っているか分からない状態になります。苦笑
一斉指導をしていると、一日一回はあります。。。

ただその時に起こる爆笑の瞬間、
これが最近のお気に入りです( ;∀;)

さて、定期テストが終わって１，２年生は実力テスト対策へと突入しています。
これまで習ってきたことを思い出すために、
必死に記憶を駆け巡り、思い出すことに努めています。

昨日の2年生の一斉指導でのことです。
英語長文を読むときには、
意味のまとまり（ピリオド、コンマ、前置詞や接続詞）にスラッシュを入れて読むように指導しています。

このスラッシュリーディングにはたくさんのメリットがあります。
究極的には読解スピードが劇的に向上するので、
時間を掛けて慣れてほしいテクニックのひとつでもあります。

ですが以前こう指導したにも関わらず、
それを実践できていたのはわずか5人でした。

一通り解き終わってから確認すると、
そうだったと言わんばかりの表情をしている生徒もいました。

こうした解き方をみんなに伝え続けているのは、
より効率的に得点してほしいからに他なりません。

他の教科でも問題を解くときに、
マーキングをするように指示しているのもこのためです。

ですが残念ながらそれをやらずに、
テストでも「分かっていたのに間違えた」という、
悔やんでも悔やみきれない状況になってしまいます。

テスト直しノートが続々と提出されていますが、
（西中、南中は今週〆切、勝平中、山王中は来週〆切です）
改めて自分の間違いと向き合って気付く生徒もいますね。

それを受けて直せるか、直さないのか、
全ては本人の気持ちによる部分が大きいのも事実です。

言われてからやるのではなく、
自分で気が付いて行動する、
こういう状態になるまでは本当に時間が掛かります。

ですが継続することでそれは定着します。

年にたった4回の定期テストですが、
そこから良いことも良くないことも全て自分の糧にできるように、
現実を受け止めながら次へとつなげていきましょうね。